【櫻木 大臣報道官通信 vol.401】１１月２６、２７日 「2040年に向けた高等教育のグランドデザイン（答申）取りまとめ」 2040年頃の社会で必要とされる人材像を明確にし、高等教育機関はどうあるべきで、どのような教育が必要かを示したグランドデザインが中央教育審議会で取りまとめられ、答申として手渡されました。 この度、2040年頃の社会（本年生まれた子供たちが大学卒業を迎える年）で必要とされる人材像を明確にし、高等教育機関はどうあるべきで、どのような教育が必要かを示したグランドデザインが中央教育審議会で取りまとめられました。 これは、昨年（平成29年）3月に2040年を見据えた我が国の高等教育の将来構想について中央教育審議会に諮問させていただき、1年8か月に渡り審議を重ねていただいたものです。中教審総会4回、大学分科会で12回、将来構想部会で30回、制度・教育改革ワーキンググループで20回、大学院部会で8回に渡ってご議論いただき、高等教育改革の指針として位置付けられるべきものとしてまとめられました。 答申では、学修者本位の教育への転換が重要であるとし、予測不可能な時代に、文理の枠を
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【櫻木 大臣報道官通信 vol.401】１１月２６、２７日 「2040年に向けた高等教育のグランドデザイン（答申）取りまとめ」 2040年頃の社会で必要とされる人材像を明確にし、高等教育機関はどうあるべきで、どのような教育が必要かを示したグランドデザインが中央教育審議会で取りまとめられ、答申として手渡されました。 この度、2040年頃の社会（本年生まれた子供たちが大学卒業を迎える年）で必要とされる人材像を明確にし、高等教育機関はどうあるべきで、どのような教育が必要かを示したグランドデザインが中央教育審議会で取りまとめられました。 これは、昨年（平成29年）3月に2040年を見据えた我が国の高等教育の将来構想について中央教育審議会に諮問させていただき、1年8か月に渡り審議を重ねていただいたものです。中教審総会4回、大学分科会で12回、将来構想部会で30回、制度・教育改革ワーキンググループで20回、大学院部会で8回に渡ってご議論いただき、高等教育改革の指針として位置付けられるべきものとしてまとめられました。 答申では、学修者本位の教育への転換が重要であるとし、予測不可能な時代に、文理の枠を
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